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和其他同学一样,方瑞琳三年级开始学英语,“刚接触的时候也不是很感兴趣。”方瑞琳很坦诚地告诉记者,不过后来有一次在学校举行的英语优生比赛中,她拿到了三等奖,“我当时就想,自己应该争取拿到第一名。”因为不服气,方瑞琳开始在英语上下起了工夫,没想到越学越“来劲”,就连很多人头疼的背单词在她看来也充满了乐趣。

本报海东讯(记者/林玟均)为进一步做好高校毕业生就业工作,青海省海东地区制定六项政策措施积极推进高校毕业生就业,多渠道开发就业岗位,强化创业和就业服务,积极促进高校毕业生顺利就业。

又要研究学术,又要赚钱,所谓心无二用,商业气息与学术氛围自然就成了此消彼长的零和博弈。南开大学老校长母国光曾说过,“办大学就是办一种氛围”,浓郁的学术氛围才是大学的灵魂。从荀子的“蓬生麻中,不扶而直”,到涂又光先生的“泡菜理论”,诸多教育家都对学术氛围在培养人才过程中的重要作用给予了肯定。很难想像,从录取通知书里琳琅满目的商业信息,再到大学校园里随处可见的锱铢计议,在这样的环境里,学生们如何能“不畏浮云遮望眼”,一心感受质朴醇厚的学术底蕴?

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2、专业投档办法:学校向各专业投档采用“专业清”和“分数优先”并举的方式。对于第一志愿档案数超过同批次录取计划数的专业,投档比例控制在110以内,录取采用专业清方式。对于第一志愿档案数不足同批次录取计划数的专业,从第二志愿中按成绩从高到低补足到学校确定的投档比例数(110以内)后投放档案。其他专业志愿不满的,依此类推,直到足额为止。

  美国的一位心理学家曾说过:“学习的最好的动力,是对学习材料的兴趣。”学习兴趣是学生获得成功的关键。“孟母堂”每天7小时,每节课2小时,五分之四的时间都用来学生自学,背诵是其头等功课,内容是连大学中文本科生都未必能一看就懂的《易经》、《论语》。面对大量的文字堆砌,面对枯燥的机械重复,学生如何保持对学习材料的兴趣,保持对学习本身的兴趣?孟母堂没有给我们一个答案,只给出了一个结果——只用一年的时间,10岁小女孩就能够流利地背诵《仲夏夜之梦》,“孟母”们或许对这个结果很满意。但是,“孟子”们的生活幸福吗?“孟子”们对学习成果满意吗?“孟子”们会像孟母堂所言将来也“努力向学”吗?如果用孩子一生对学习的兴趣换取对几本经书的背诵,“孟母”们还愿意冒这个险吗?因此,我认为教育更应该是以学习者为主体的,学习者拥有自己独立的人格和价值,学知识的根本是提高学习者的思想道德,让受教育者的素质全面发展。只有学习者整个身心观注其中的自发学习,学习效果才最为持久和深入。知识只有经学习者主观理解后才能变为自己的财富,也才能达到“修身”的目的。

人才是企业振兴的第一要素,人才优先引领经济是企业发展的长期战略,海林林业局把优先开发人才资源、优先调整人才结构作为实现产业结构优化升级、提高经济含金量的重要动力。2008年以来,海林林业局率先在全省森工系统开展大学生招聘工作,大力实施人才强企战略,筑巢引凤,以感情、事业和适当的待遇留住人才,人才队伍建设出现了前所未有的新局面。

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据介绍,该奖由中国教育部和通用汽车联合设立,是中国教育部和通用汽车去年签署的科技合作备忘录中的核心组成部分,用于奖励在汽车领域基础研究和前沿技术研究中取得重要成果,为企业技术创新作出突出成绩,在国际科技交流与合作中作出重要贡献的高校科研人员。

改革开放以来,学校获得包括国家技术发明一等奖在内的国家级科技成果奖34项,省部级科技成果奖励326项。"九五"以来,获得国家级教学成果奖8项,其中国家级教学成果特等奖1项、一等奖2项,省级以上教学成果奖励69项。

在招聘会求职大军中,不乏一些具有研究生学历的高层次人才。和本科、专科类的同场求职者相比,尽管他们具有学历优势,却纷纷表示,求职效果并不理想。

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香港科技大学于2008年已开始于台湾招生,今年共有7名台湾生入读,科大将于明年2月再次往台湾举办招生说明会,向台湾的高中生、家长及教师介绍各学院本科专业设置及招生安排。

矛盾的同一性和斗争性对事物发展的作用,不是孤立的,而是互相联结、交融在一起发生作用的。矛盾双方又统一又斗争,这才是事物运动、变化、发展的原动力。自然科学表明,非生命世界中的一切运动都是由吸引和排斥的矛盾斗争引起的。推动天体运动和演化的动力,是吸引和排斥既斗争又统一的相互作用;生命运动的发展和进化,则是同化和异化、遗传和变异既斗争又统一的矛盾斗争;社会科学告诉我们,人类社会就是由于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的既斗争又统一才不断发展的。思维的发展也证明了,正确认识与错误认识、不甚深刻的认识与深刻的认识、先进思想和落后思想的既斗争又统一,是推动思想前进的动力。

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第四,在学界的缺失。其表现形态也有四:首先,组织力量、机构的缺失。作家协会有创作研究部、理论研究部、创作联络部,但没有文学教育部。各重点高校,往往有各种各样的研究所,但极少有文学教育研究所。各学术刊物,学术题目不断创新,热点话题不断,但也少有对文学教育的关注,偶有关注,也容易被公认为学术含量不高。没有组织力量、组织机构,文学教育也就无从谈起。其次,研究活动、实践活动的缺失。中国古代文学研究会,中国现代文学研究会,中国当代文学研究会,中国新文学学会,中国文艺理论学会,无论其学术年会,还是其组织的比较大型的高层次的学术会议,以及由各个高校、学术机构组织的学术会议,其会议的中心论题少有对文学教育的研讨,即使偶有研讨,也是被视为是低一个层次的。研究活动既无,实践活动也就只好付诸阙如。再次,学者头脑中文学教育观念的缺失。文章写完,刊发了事,至于这文章中所提,如何在社会现实中发生实际的影响与效果,则对不起,不再关心与过问。学者重视的是一篇论文中,其有多少创新之处,至于这一创新之处,怎样在社会现实中发生影响,在多大范围内产生实效,则不再过问。谁如果孜孜努力于此,也会被学界认为是低层次的吧。在这样的为学积习的惯力之下,许多人宁肯把全部心血耗尽在一本见解平平,发行不过一千册,读者最多不过几千人的所谓的学术专著上,也不愿倾尽心血于至少数万人受益的文学教育中,也就是可以理解的了吧。最后,文学研究成果转化的缺失。科技界对如何将先进的科研成果转化为生产力取得市场效益特别重视。那么,在文学领域,是否也存在着这样的一个问题呢?我想,是存在着的。既以中国现当代文学研究为例,可以说,自新时期以来,无论是文学观念还是文学方法亦或是作家作品的研究,这一领域均进展神速,硕果累累,且许多重要的与时代发展密切相关的文化思想命题,皆出自于这一研究领域,虽经社会转型,市场经济大潮冲击,但这一领域仍能迅即调整自身,继续在历史运行时代发展中,保持自己鲜活的生机与活力。但也毋庸讳言,这些研究成果,在文学教育领域,无论是在大学的课堂,还是在中学的语文教学中,亦或是在社会的文学教育领域,都没有发生相应的作用。

责编 左移湘

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